机械专业实验课程教学改革的研究0金州

机械专业实验课程教学改革的研究

机械专业实验课程教学改革的研究 机械专业实验课程教学改革的研究 21世纪世界经济发展中最激烈的竞争，不仅表现在生产和科技领域中，同时也集中在培养人才的教育领域，特别是高等教育领域上。

教育学家提出了21世纪高等学校培养学生的目标是：具有合理的知识结构、较强的能力，较好的思想道德素养、文化素养和身心素质。教育部在对机械专业学生的业务培养要求中强调了“具有较强的自学能力和创新意识”。面对挑战，教育机构就必须进行教学改革，而改革的中心是培养高素质的人才。

三明市把重点发展“机械及汽车零配什”作为“3+1”产业集群列入“十一五”规划，这给机械工业的发展带来很好的机遇，同时也对机械类人才的培养提出了新的要求。三明学院的办学定位就是培养高素质的应用型高级人才，为福建及三明地方经济的发展服务，这对机械类学生的实践环节提出了更高的要求。

实验教学是机械类专业教学环节中的重要组成部分，它对巩固、加深课堂理论知识的理解，培养学生自己动手发现问题、分析问题、解决问题的能力以及培养学生严谨求实、探索科学的精神等方面都有重要的意义和作用。

1 传统机械类实验教学的现状及存在的问题

长期以来，受经济发展水平和传统教育教学理念的束缚，传统的实验教学很难说有一个体系，实验课程结构是实验课依附在各个理论课程中，把实验教学看作只是课堂理论教学附属的意识和行为还较为普遍，实验内容相对分散、孤立，以关联性、系统性比较差的演示性、验证性实验为主；

教学运行机制以教师为主，在教师指导下学生按既定内容完成实验，致使学生很大程度上处于被动学习的状况，难以实现学生在教学活动中的主体地位和个性差异。

三明学院机械专业原实验教学工作是以课程划分的，每门课程附带几个学时的实验，如：属于专业基础的实验有机械工程材料、互换性原理与技术测量、机械原理、机械零什；属于测控的实验有控制工程基础、测试技术、液压传动；属于专业课的实验有机械制造工艺学、机床概论、机床设计、金属切削原理及刀具设计、数控机床、CAD／CAM；由其他教研室承担的实验课有力学、物理、电工学与电子学、机床电器控制。

综合分析原先实验教学体系，发现主要问题是：

(1)实验内容陈旧、重复性太多，有些早己落后的技术还在教学生，许多实验就是一个工具的使用、一种测量方法； (2)多数实验不能满足学生能力培养的要求，教师设计好了的实验，学生重复验证一下，缺少设计性实验；

(3)隔绝了课程与课程的联系，每门课程单独带两三个实验不利于学生综合知识的学习，应开发综合性实验；

(4)现有实验设备落后，有的早己被淘汰，这种状况远远不能满足现代教学的需要。

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